چند عامل دست به دست هم دادهاند که نظام آموزشی دولتی، چندان در زمینه زبانآموزی موفق نباشد. سمینارهایی که در نمایشگاه دستاوردهای مدارس غیردولتی برگزار میشود فرصت خوبی است برای بررسی دلایل این ضعف و ناکامی.
گسترشنیوز: به اعتقاد مدیر موسسه زبان آفاق، نمایشگاه دستاوردهای مدارس غیردولتی فرصت خوبی است برای طرح این سوال که چرا دانشآموزان ما در مدارس، زبان یاد نمیگیرند؟». مدارس غیردولتی این ضعف را تشخیص دادهاند و چند سالی است که در راستای حل آن تلاش میکنند اما مدارس دولتی همچنان از آن رنج میبرند. لازم به ذکر است که اولین دوره نمایشگاه دستاوردهای مدارس غیردولتی و صنایع آموزشی وابسته ۵ تا ۸ اسفندماه برگزار خواهد شد.
با دستپر به نمایشگاه میآییم
نباید فکر کرد که فقط مدارس غیردولتی در نمایشگاه دستاوردهای مدارس غیردولتی شرکت میکنند. آموزشگاههای مختلفی که در زمینههایی مثل زبانآموزی فعالیت میکنند هم حضور پررنگی در این نمایشگاه خواهند داشت.
در بخش اول این مصاحبه اسداله بردپیشه در توضیح، مهمترین برنامههای این آموزشگاه برای حضور در نمایشگاه گفته بود: برگزاری کلاسهای زبان برای آشنایی نزدیک والدین با حال و هوای کلاسهای ما، حضور پررنگ در سمینارها و سخنرانیهای برنامهریزیشده و عرضه منابع و کتب جدیدی که این آموزشگاه برای اولین به بازار آموزش زبان ارائه کرده است ازجمله مهمترین برنامههای این موسسه برای نمایشگاه دستاوردهای مدارس غیردولتی است.
سختگیر در جذب و آموزش مدرس
اسداله بردپیشه در ابتدای این بخش از سخنان خود درباره سختگیری این آموزشگاه در جذب مدرس سخن گفت و اظهار داشت: بیشتر موسسات برای مدرسان خود، دورههای ۱۵ یا ۲۰ جلسهای میگذارند اما آموزش مدرس در موسسه آفاق حدود یک سال طول میکشد. در واقع مثل این است که آموزشگاه برای تربیت مدرسان خودش، یک دانشکده تربیتمعلم داشته باشد. ۶ ماه روی زبان عمومی و ۶ ماه روی روشهای تدریس مدرسان آینده خود کار میکنیم. بهجرئت میتوانم بگویم کسانی که در این دوره فارغالتحصیل میشوند بهاندازه مدرسانی که ۵ سال سابقه تدریس دارند آمادگی دارند و این در حالی است که هنوز وارد کلاس نشدهاند.
۳ دلیل زباننیاموزی در نظام آموزشی
در نظام آموزشی ما دانشآموزان چندین و چند سال با زبان سروکار دارند اما معمولا مهارتهای زبانی اندکی دارند. این در حالی است که کشورهای همسایه ما چنین نیستند. مدیر موسسه زبان آفاق ضمن تائید این مطلب اظهار داشت: در درجه اول به خاطر آن است که بیشتر این کشورها توانستهاند ابزار لازم را فراهم کنند. قبل از هر چیز باید گفت که محتوای آموزشی که در مدارس تدریس میشود مناسب نیست. سیستم آموزشی ما روی ترجمه گرامری تمرکز میکند و این نقطهضعف بزرگی است. در نظام آموزشی ما روی دستور زبان تاکید میشود و از صحبت کردن و گوش دادن خبری نیست. دلیل دوم آن است که یک جلسه یک ساعت و نیمی در هفته، بههیچعنوان کفایت نمیکند. در کشورهای اسکاندیناوی زمان بسیار بیشتری اختصاص داده میشود.
معلمانی که خود مسلط نیستند
وی در ادامه از یک آسیب مهم دیگر سخن گفت: بسیاری از معلمانی که جذب میشوند خودشان مهارت زبانی چندانی ندارند. این سه عامل یعنی محتوای نامناسب، زمان کم و نبود معلم مسلط باعث میشود که دانشآموزان ما باوجود سالها تدریس زبان نتوانند زبان انگلیسی را یاد بگیرند. همین دانشآموز وقتی وارد آموزشگاه میشود ظرف یک سال و نیم پیشرفت میکند. ما دانشآموز ۱۲ ساله داریم که توانایی صحبت کردنش، ما را تحت تأثیر قرار میدهد. مشکل دیگر آن است که مقطع ابتدایی بهترین مقطع برای یادگیری زبان است ولی آموزشوپرورش با این واقعیت موافق نیست. همه جای دنیا در مقطع دبیرستان کار زبانآموزی را تمامشده میدانند ولی ما دقیقا در این سن شروع میکنیم.
